La vie moderne est remplie de défis. Nous ne pouvons changer cela, nous pouvons cependant, aider les enfants à développer les habiletés nécessaires pour y faire face, pour identifier et gérer leurs émotions ; et pour développer leur potentiel de résilience.

Le bien-être émotionnel et la santé mentale sont des priorités de AIHD, au cœur de notre mission. Il est vital d’investir dans la prévention des problèmes de santé mentale, dès le jeune âge.

Un axe essentiel de cette prévention consiste à favoriser le développement des compétences psychosociales des enfants en milieu scolaire; ce qui a des bénéfices sur plusieurs plans. Les élèves témoigneront d’un plus grand bien-être, ont de meilleurs résultats scolaires, il y a moins d’absentéisme, moins d’exclusion, davantage d’attitudes positives. On observe un climat scolaire plus apaisé et sécurisant et plus de collaboration et d’entraide entre élèves. Au niveau de la société de manière plus large, les bienfaits sont aussi multiples : économie de coûts liés aux soins physiques ou mentaux à l’âge adulte, moins de comportements agressifs observés minimisant ainsi les coûts liés à la criminalité, amélioration des perspectives sociaux-économiques des populations défavorisées entre autres. (Innovation et Education, Magazine nos 2 et 3)

Depuis 2008, AIHD a établi un partenariat auprès de l’Organisation « Partnership for Children » en Angleterre pour l’obtention de la licence de certains programmes scolaires « Skills for Life » et de sa mise en place dans les écoles primaires. Ces programmes ont fait preuve d’évaluations scientifiques rigoureuses et sont confirmés comme offrant des moyens efficaces à court et long terme, de promouvoir la bonne santé mentale des enfants, et les aider à développer des habiletés psychosociales pour mieux gérer leurs difficultés au quotidien (ex: développement de l’empathie, gestion des sentiments, résolution de conflits, adaptation aux changements et aux pertes, communication et écoute efficace, etc.).

Les enfants apprennent à travers ce type de programme, à développer des capacités d’adaptation appropriées dans le respect de soi, de l’autre et de l’environnement. Ce faisant, les enfants sont mieux équipés pour faire face aux problèmes et aux crises auxquelles ils/elles pourraient être confrontés à l’adolescence et à l’âge adulte.
A ce jour 1.9 millions d’enfants à travers le monde ont participé à ces programmes

« Je rêve aussi que nos societés réalisent combien l’enfance est un temps précieux et fondamental pour l’ensemble de la collectivité. Des enfants élevés avec empathie deviendront des adultes confiants, entreprenants, créatifs. »
(Catherine Guegen, pédiatre, 2021. Innovation et Education, Magazine no 2 ; p. 13)

«Les neurosciences nous montrent que l’intelligence est d’abord une qualité relationnelle, pas une qualité cérébrale »
(Boris Cyrulnik, neuropsychiatre, 2021. Innovation et Education, Magazine no 2, p. 60)

A Maurice et Rodrigues, la mise place de ces programmes s’est effectuée en développant graduellement un ‘whole school approach’, touchant la communauté scolaire dans son ensemble assurant ainsi, au mieux, un impact global.
Il a été implanté dans les écoles primaires RCA, dans des écoles d’état, certaines écoles privées, les écoles SEN RCA (« Special Education Needs ») ; plus 45,000 enfants, 1,548 parents et 863 membres du personnel ont été beneficiés de ces programmes.

Dans le contexte de la pandémie, AIHD a créé des vidéos permettant aux parents, enseignant.e.s et élèves d’être sensibilisé.e.s au programme les Amis de Zippy à travers la télévision nationale, pour un faciliter l’accès au visionnage à la maison et en classe (mai 2020, année scolaire 2021/2022)